| 中華校幼兒保育專業(yè)學(xué)生 順利取得專業(yè)課程單元證書 |
中華職業(yè)學(xué)校2020級幼兒保育專業(yè)學(xué)生已完成《早期教育專業(yè)課程（中職）》第6、7單元、2021級學(xué)生完成第1-3單元的學(xué)習(xí)，“喜提”專業(yè)課程單元證書。根據(jù)澳學(xué)廣智·國際教育與中華職業(yè)學(xué)校的引進(jìn)專業(yè)課程合作項(xiàng)目計(jì)劃，2020級學(xué)生經(jīng)過2年學(xué)習(xí)，將在2023年第1季度完成全部理論課和實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)，結(jié)業(yè)綜合評估考核合格，將由澳大利亞澳學(xué)廣智國際職業(yè)教育學(xué)院頒發(fā)《早期教育專業(yè)課程（中職）》結(jié)業(yè)證書，這將為學(xué)生參加“保育師”、“育嬰員”資格證書考試和提升學(xué)歷奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
課程作為教育的核心載體，其重要性已經(jīng)成為普遍共識。在《早期教育專業(yè)課程（中職）》教學(xué)實(shí)施前，國內(nèi)0-3歲早教、托育資深專家從思想性、科學(xué)性和適用性等維度對《澳學(xué)廣智·國際教育早教/托育專業(yè)課程（中職）》審核時(shí)認(rèn)為：該課程基于成熟的科研應(yīng)用與實(shí)踐成果，思想性正確，理念先進(jìn)，突出0-3歲嬰幼兒為中心的原則。 中華職業(yè)學(xué)校校長、分管副校長高度重視課程實(shí)施。合作雙方突破了簡單的課程對接和教師互換模式，而是從“以生為本”的高度，從“就業(yè)與學(xué)歷提升”雙通道培養(yǎng)角度，圍繞讓學(xué)生“就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道”的教育目標(biāo)，在助教和管理人員選派和教學(xué)實(shí)施等方面精心組織、嚴(yán)格把關(guān)，確保合作辦學(xué)的順利推進(jìn)。
澳學(xué)廣智·國際教育董事長兼首席執(zhí)行官Lawrence 馮走進(jìn)課堂，了解一線教師教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備是否充分和嫻熟、教學(xué)語言表達(dá)是否清楚、授課內(nèi)容是否條理清晰、教學(xué)方法是否得當(dāng)、授課節(jié)奏是否科學(xué)合理，以及課堂氛圍與師生互動的情況。
為確保《早期教育專業(yè)課程（中職）》的順利實(shí)施，澳學(xué)廣智·國際教育組建了以具有海外學(xué)歷背景、研究生以上學(xué)歷、擁有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)。 《早期教育專業(yè)課程（中職）》強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)踐性。 在教學(xué)過程中，澳大利亞澳學(xué)廣智兒童早期教育和發(fā)展研究院研究員、副教授、澳學(xué)廣智·國際教育早教項(xiàng)目管理中心主任葉靈親自示范教學(xué)；主任助理宋老師，以及申老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，突出“能力導(dǎo)向”，將互動式和啟發(fā)式教學(xué)引入課堂，通過教師的案例分析和示范教學(xué)與學(xué)生的模擬演練、小組討論、頭腦風(fēng)暴相結(jié)合的教學(xué)方法，將0-3歲嬰幼兒早教、托育的理念、原則、兒童發(fā)展目標(biāo)、從業(yè)者能力素養(yǎng)有機(jī)地融入“情境教學(xué)”、“共情教學(xué)”策略中，生動有趣的教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“主動學(xué)”、“自主學(xué)”和“有效學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生較好地適應(yīng)“保育師”、“育嬰員”職業(yè)資格考試、提升學(xué)歷奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在受疫情影響無法進(jìn)行課堂教學(xué)的情況下，澳學(xué)廣智·國際教育師資團(tuán)隊(duì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，重構(gòu)教學(xué)過程，在線上教學(xué)過程中，注重師生互動，增強(qiáng)線上教學(xué)現(xiàn)實(shí)感，確保教學(xué)內(nèi)容在云端有效傳遞，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)同質(zhì)等效。
2022級學(xué)生將在疫情平穩(wěn)時(shí)正式開始學(xué)習(xí)《早期教育專業(yè)課程（中職）》。 【延伸閱讀】 《早期教育專業(yè)課程（中職）》簡介 《早期教育專業(yè)課程（中職）》是澳學(xué)廣智·國際教育對標(biāo)國際一流水平，基于0-3歲嬰幼兒保育、托育從業(yè)者的綜合能力素養(yǎng)要求和評估體系，結(jié)合中國本土文化和教育實(shí)情，全面考量中職學(xué)生知識能力背景與需求研發(fā)。 全套課程由理論課程包和實(shí)訓(xùn)課程包兩部分構(gòu)成，共600課時(shí)，其中，理論課時(shí)總數(shù)為420課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)為180課時(shí)。 理論課內(nèi)容涵蓋早教（托育）從業(yè)者的能力素養(yǎng)體系和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、游戲即學(xué)習(xí)、能力成長與發(fā)展、嬰幼兒早教（0-6個(gè)月、6-12個(gè)月、12-24個(gè)月、24-36個(gè)月）、室內(nèi)和室外游戲及環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察與規(guī)劃、與家庭協(xié)作、嬰幼兒大腦發(fā)育和STEAM教育、早教（托育）綜述等。 與理論課教學(xué)同步進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)課，分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外真實(shí)環(huán)境中的實(shí)訓(xùn)課，貫穿第一到第六個(gè)學(xué)期。實(shí)訓(xùn)形式多元豐富，包括社區(qū)親子服務(wù)/指導(dǎo)、家長沙龍、工作坊、情境模擬與角色扮演、室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化、工作場所實(shí)踐等。 |
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